L'orthopédagogie ?
L’orthopédagogie soutient chaque apprenant dans la compréhension de ses points forts, de ses difficultés et le développement de stratégies efficaces pour apprendre autrement.
Qu'il s'agisse de difficultés (passagères, liées à un environnement ou une situation particulière), de troubles (reconnus ou non par un diagnostic médical) ou simplement d'un besoin particulier à un moment précis (concours, organisation, examens...)
Accompagner, comprendre, faire grandir : l’engagement de l’orthopédagogue est d’ouvrir à chacun le chemin de sa réussite.
Il n’existe pas un seul chemin pour apprendre : chaque accompagnement se construit sur mesure, et évolue au rythme de la personne et de son projet.
- La phase d’analyse orthopédagogique permet de comprendre en profondeur la manière dont l’apprenant aborde ses apprentissages, ses points d’appui et les obstacles qu’il rencontre. Cette étape essentielle sert à construire une vision globale et bienveillante de son fonctionnement.
- À partir de ces observations, le plan d’intervention définit des objectifs personnalisés et des actions concrètes, ajustées à ses besoins. Il évolue régulièrement, en concertation avec l’apprenant et, lorsque c’est pertinent, avec son entourage.
La phase de remédiation met en œuvre les actions définies dans le plan d’intervention. Elle permet à l’apprenant d’expérimenter, de s’approprier de nouvelles stratégies et de consolider ses apprentissages. Cette étape vise à restaurer la confiance, à renforcer l’autonomie et à faire émerger des méthodes efficaces et durables, en lien avec ses besoins réels et ses objectifs personnels. Elle favorise également le transfert des compétences acquises dans différents contextes de la vie quotidienne ou scolaire, pour que les apprentissages soient réellement fonctionnels et durables.
Informations
Il est normal de s'interroger sur une dénomination et un métier qui semble encore peu connu.
110+
Orthopédagogues reconnus et recensés dans toute la France
Partenaires de l'Union des Orthopédagogues de France (UOF) : charte déontologique
60's
Naissance de l'orthopédagogie
L’orthopédagogie est née au Canada dans les années 1960 pour soutenir les élèves ayant des difficultés d’apprentissage grâce à des interventions personnalisées.
3
Écoles reconnues, partenaires de l'UOF
Trois formations sont partenaires de l'UOF, une dernière est reconnue mais non partenaire. Un orthopédagogue est donc formé EFO, Manabi ou Déclic.
Questions fréquentes abordées
L’orthopédagogue est un professionnel des apprentissages spécifiquement formé aux stratégies d’aide à l’apprentissage, quel que soit le profil de l'apprenant et en particulier en cas de retentissements de troubles du neurodéveloppement sur les apprentissages.
Il acquiert des connaissances sur les problématiques cognitives, le fonctionnement du cerveau et les mécanismes actuellement connus en lien avec les apprentissages: le rôle des fonctions exécutives, des émotions, de l’introspection cognitive et de la métacognition dans les apprentissages.
Il connaît le milieu scolaire et ses exigences, les attendus et les contenus disciplinaires, différentes approches pédagogiques.
Il acquiert des compétences professionnelles lui permettant d’articuler des connaissances théoriques et pratiques
Non. Nous n’avons pas vocation à établir un diagnostic médical. Nos interventions ne relèvent ni de l’orthophonie ni de la psychologie, et notre rôle n’est pas thérapeutique. Nos prestations ne sont donc pas prises en charge par la sécurité sociale. Nous pouvons toutefois accompagner et conseiller l’apprenant, et, si nécessaire, orienter vers un professionnel du secteur médical.
L’orthopédagogue est un professionnel des apprentissages spécifiquement formé aux stratégies d’aide à l’apprentissage, quel que soit le profil de l'apprenant et en particulier en cas de retentissements de troubles du neurodéveloppement sur les apprentissages.
Il acquiert des connaissances sur les stratégies et les mécanismes d'apprentissage, le fonctionnement du cerveau : le rôle des fonctions exécutives, des émotions, de l’introspection cognitive et de la métacognition dans les apprentissages.
Il connaît le milieu scolaire et ses exigences, les attendus et les contenus disciplinaires, différentes approches pédagogiques.
Il acquiert des compétences professionnelles lui permettant d’articuler des connaissances théoriques et pratiques.
C'est très variable. En effet, dans un premier temps, il faut établir le plan d'intervention et découvrir par l'observation le mode de fonctionnement de l'apprenant. Cela peut prendre quelques semaines à un mois (voir plus si certaines observations doivent se faire dans le milieu scolaire, le temps d'obtenir les autorisations).
Dans un second temps, après la rédaction et la lecture du plan d'intervention, l'apprenant (et sa famille) peuvent choisir de s'arrêter là. L'autre option est de poursuivre par la remédiation.
Pour accompagner l’apprenant selon ses besoins et son fonctionnement, l’orthopédagogue propose, selon les situations:
- des remédiations s’appuyant sur les processus métacognitifs au service des apprentissages,
- des remédiations méthodologiques, du type « apprendre à apprendre »,
- de la remédiation scolaire,
- des moyens de compensations, de contournements ou des aménagements scolaires, en concertation avec les professionnels de santé et d’éducation.
En s'appuyant sur les besoins et les objectifs du plan d'intervention, la remédiation peut prendre quelques séances à plusieurs mois. Cela est alors dépendant de l'apprenant et de son profil. Dans tous les cas, l'apprenant (et sa famille) restent maîtres du suivi qui peut être interrompu à n'importe quel moment.
L’orthopédagogue s’adapte à chaque apprenant — enfant, adolescent, adulte ou sénior — quels que soient l’âge et le parcours. Son rôle est d’aider toute personne qui souhaite retrouver le plaisir d’apprendre, mieux comprendre son fonctionnement et développer des stratégies efficaces pour progresser.
Il accompagne notamment celles et ceux qui veulent :
• renouer avec la confiance et l’envie d’apprendre,
• identifier et valoriser leur potentiel,
• surmonter des difficultés dans leurs apprentissages,
• gagner en méthode et en autonomie,
• mieux se connaître en tant qu’apprenant,
• ou encore se réengager dans leurs projets personnels ou professionnels.
L’orthopédagogue prend en compte les besoins et les spécificités de chacun :
difficultés de mémorisation, d’attention, d’organisation ou de motivation ; gestion des émotions liées aux apprentissages ; accompagnement des retentissements de troubles du neurodéveloppement (anciennement Dys, TDAH, TSA…) ; et apport méthodologique adapté aux profils à haut potentiel.
